Psicologia:Psicomotricidad

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Psicomotricidad

Algunas pautas para estar atento al desarrollo del bebé


DESARROLLO PSICOMOTOR DE LA PRIMERA INFANCIA (0 a 5 años)

El niño/a es puro movimiento. Es su manera de aprender. Conociendo los pasos que sigue en su evolución motriz, le podremos ayudar. Es por ello que presentamos aquí este perfil de desarrollo, que esperamos que sea de utilidad para padres y educadores.

Una advertencia: no son fases estancas, es decir, que no deben tomarse al pie de la letra. Cada niño/a sigue su propio camino y no tiene por qué ajustarse totalmente al ritmo que aquí se indica. No nos alarmemos si él o ella no ha realizado aún alguno de los pasos. Hay que darle su tiempo, falicitándole los medios para que lo consiga por sí mismo. Sin forzar, ni querer que vaya más deprisa, acompañándole en sus vivencias, fomentándo su expresividad psicomotriz, dejándole que explore sus posibilidades y las de los objetos, jugándo con él/ella. En definitiva, dejar que sea lo que es: un niño/a.

Nacimiento:

  • El ojo busca sonidos y estímulos visuales extraños.
  • Reacción global y desorganizada del movimiento.
  • Distancia focal a 120-300 mm.
Un mes:
  • Boca abajo: levanta el mentón.
  • Sigue con los ojos una luz en movimiento. Fija momentáneamente la mirada en un juguete o en una persona.
  • Toma los dedos de una persona.
  • Se lleva las manos a la boca.
  • Reacciona a los sonidos.
  • Otras vocalizaciones aparte del llanto.
Dos meses:
  • Boca abajo: eleva la cabeza y los hombros.
  • Mantiene la cabeza erguida unos momentos cuando se le sienta.
  • Comienza la convergencia binocular (fijar los dos ojos en un único objetivo).
  • Parlotea.
  • Mueve enérgicamente los brazos.
  • Sonrisa de satisfacción, aún no social.
Tres meses:
  • Sosteniéndole en posición vertical: mantiene bien erguida la cabeza.
  • Puede girarse de la posición boca arriba hacia uno de los lados.
  • Boca abajo: se apoya en los antebrazos, en posición de reptación (apoyándo el abdomen en el suelo).
  • Mira atentamente un objeto.
  • Observa los movimientos de los dedos de las manos. Abre las manos frecuentemente.
  • Atrae los objetos hacia sí.
  • Busca con la mirada la fuente sonora. Escucha el sonido de la música.
  • Responde a la persona con parloteos.
4-5 meses:
  • Fija la mirada para seguir con los ojos un objeto o los movimientos de una persona.
  • Hito social: sonríe ante la mirada del adulto y progresivamente irá controlando su mímica, para expresar sus emociones de forma más adaptada y rica.
  • Control de los músculos de la nuca y el cuello.
  • Pasa de la postura simétrica (brazos y piernas extendidos) a la exploración visual de los objetos agarrados con la mano (doblando el brazo por el codo).
  • En apoyo lateral pasa al apoyo lateral contrario.
  • Empieza a desplazarse reptando hacia el objeto que le llama la atención.
  • La prensión es palmar: el objeto es asido entre los últimos dedos y la palma.
  • Busca la fuente sonora moviendo la cabeza.
6 a 8 meses:
  • Ya puede sentarse durante largos períodos de tiempo con apoyo. Así sentado, puede inclinarse hacia delante y tomar un objeto sin perder el equilibrio.
  • Comienzo de la prensión (toma el objeto con la ayuda del pulgar) y de la manipulación (es capaz de pasar el objeto de una mano a otra, lo que le permite explorarlos, así como tomar dos objetos simultáneamente).
  • Discrimina formas simples.
  • Preferencia manual, empieza a surgir la lateralidad.
  • La boca como órgano tactil de conocimiento corporal.
  • Emite laleos de dos sílabas y tonos musicales.

9-10 meses:

  • Se mantiene de pie de forma prolongada con apoyo.
  • Mejora la prensión. Se adquiere la oposición pulgar-índice.
  • Control de la posición de sentado. Las manos están libres para agarrar, manipular y lanzar objetos.
  • Gatea.
  • Emite laleos de cuatro sílabas. Dice con claridad algunas palabras como mamá, papá, etc.
  • Ríe a su imagen en el espejo.
  • Encaja dos piezas por imitación.
12-13 meses:
  • Anda con ayuda. El equilibrio es condición indispensable, que en estos momentos es todavía muy precario.
  • Preferencia manual definida.
  • Hace algunas marcas con el lápiz en una hoja.
  • Laleos en monólogo. Dice claramente 3 palabras.
  • Juega batiendo palmas. Juega con el vaso y la cuchara.
  • Descubre un juguete escondido debajo de una caja.
  • Es cariñoso.
14-15 meses
  • Marcha independiente.
  • Juega con una pelota. Juega empujando pequeños carros.
  • Consigue sujetar el vaso y beber por él.
  • Reconoce su propio nombre.
  • Usa claramente 4 ó 5 palabras.
16 a 18 meses
  • Sube escalones a gatas. Marcha hacia atrás. Se agacha. Sube encima de una silla.
  • Realiza pequeñas imitaciones de gestos.
  • Hace pequeños juegos simples. Disfruta con los juegos de construcción de cajas.
  • Construye una torre de tres cubos.
  • Encaja tres clavos de juego en una plancha.
  • Hace garabatos más adecuadamente.
  • Usa claramente 6 ó 7 palabras.
  • Pide ejecutar las funciones higiénicas.
  • Se quita los zapatos y los calcetines.
20 meses:
  • Salta, corre.
  • Consigue echar el agua de un vaso a otro.
  • Vocabulario de 12 palabras.
  • Uso adecuado de la cuchara.
  • Control de los esfínteres.
  • Identifica en sí mismo y en un muñeco cabeza (con pelo, ojos y boca), manos y pies.
2 años:
  • Marcha, sincronizando brazos y piernas pero aún sin flexibilidad.
  • Chuta una pelota.
  • Explora intencionalmente los juguetes.
  • Consigue abrir una puerta.
  • Ayuda activamente a vestirse y desvertirse.
  • Copia trazos horizontales.
  • Consigue atornillar un tornillo. Construye torres de 6 cubos.
  • Se desarrolla la discriminación de formas. Identifica 8 objetos de una caja.
  • Vocabulario de 20 palabras dichas con claridad.
  • Utiliza frases cortas y simples de 4 palabras.
3 años:
  • Mejor equilibrio: se mantiene sobre un pie durante un corto período; se equilibra sobre la punta de los pies; equilibrio estático con los ojos cerrados.
  • Disociación de movimientos (realizar simultáneamente gestos diferenciados en los miembros superiores e inferiores).
  • Mejor percepción visual del espacio.
  • Primeros grafismos intencionales.
  • El juego es una constante.
4 años:
  • Dominio de la motricidad global (coordinación, equilibrio, saltos) y fina.
  • Coordinación viso-manual adecuada.
  • Construye formas.
  • Dibujo de la persona tipo "renacuajo" (piernas y brazos saliendo de la cabeza)
5 años:
  • "Pata coja". Saltos con los pies juntos.
  • Sube escalones corriendo.
  • Se establece la lateralidad.
  • Manipula, recoge y lanza objetos con intencionalidad.
  • Noción corporal. Dibujo más elaborado de la persona (cabeza, ojos, nariz, boca, cuerpo, piernas y brazos).
  • Copia de figuras geométricas sencillas.
  Licenciada en Psicolog√≠a por la U.C.M. (Espa√Īa) Especialista en Psicomotricidad Educativa y Terap√©utica. 23 a√Īos de experiencia. Integrante del equipo psicopedag√≥gico del Servicio Municipal Sur de Madrid orientado a ni√Īos/as con dificultades de aprendizaje y/o conducta.
 
 

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